Мотивация к деятельности у дошкольников
остается актуальной проблемой для современной системы образования. Общество
требует активного включения в обучение уже с детского возраста. Поэтому
мотивация должна быть максимально эффективной уже в детском саду.
Мотивация - внутренние и
внешние движущие силы, которые побуждают человека к деятельности, придают этой
деятельности направленность, ориентированную на достижение цели.
Психологи и педагоги
констатируют, что у нынешних дошкольников существует целый ряд проблем,
связанных с мотивацией:
·
обеднение, ограниченность сюжетно-ролевых игр;
·
неудовлетворенные потребности в самоуважении, любви и ощущении
безопасности;
·
неполноценная вовлеченность дошкольников в отношениях с детьми и взрослыми.
Наблюдения за детьми в
детском саду, рассказы родителей, свидетельствуют о том, что дети с разной
степенью удовольствия и заинтересованности занимаются разными видами
деятельности – кто-то не любит и не приучен к элементарному бытовому
труду (убирать за собой игрушки), кто-то не любит рисовать, кто-то готов часами
смотреть мультфильмы и не любит когда ему читают книги.
Но каждый родитель
хочет, чтобы его ребенок был разносторонне развит, хорошо воспитан, трудолюбив.
И каждый родитель помнит, что не за горами - школа и учебная
деятельность, которая в отличие от игровой деятельности в детском саду –
обязательна и ответственна.
Часто от учителей
мы слышим, что ребенок не хочет учиться, способный, а лениться, нет стремления
к учебе. Тысячекратно цитируется применительно к школе
древняя мудрость: можно привести коня к
водопою, но заставить его напиться нельзя.
Да, можно усадить детей за парты,
добиться идеальной дисциплины. Но без
пробуждения интереса, без внутренней мотивации
освоения знаний не произойдёт, это будет
лишь видимость учебной деятельности.
