В своей практике работы с детьми я широко использую пальчиковые игры
таких авторов, как Кольцова М.И.,
Исенина Е.И., Ю. Соколова и др. Доказано, что развитие мелкой моторики
рук положительно сказывается на развитие речи
и интеллекта детей и на функционирование речевых зон коры головного
мозга. Это особенно актуально для данных детей, большинство из которых страдают
речевыми нарушениями.
Проговаривание стихов совместно с действиями помогает ставить дыхание,
регулировать его самим ребенком, ритмизировать движения пальцев, развивает
мелкую моторику и способствует формированию четкой, громкой и эмоциональной
речи, что положительно влияет на слуховое восприятие детей. Дети воспринимают
эту гимнастику как занимательную игру. Вначале движения пальцев ограничены,
неточны, темп самых легких упражнений замедленный, пальцы малоподвижны.
Постепенно дети овладевают самыми сложными упражнениями и, что не менее важно,
они быстрее овладевают правильным произношением звуков, а также при обучении
элементов письма ведут более «уверенные» линии, ровнее держат строчку.
В ходе пальчиковых игр предлагаем детям «конструировать» из пальцев
различные предметы и объекты. Дети изображали: кошек, собак, зайцев, деревья.
Такая необычная игровая деятельность вызывает у ребят интерес и яркий
эмоциональный настрой, что позволило
предельно сохранять их внимание. Желание быстро и точно воспроизвести
пальцевую фигуру стимулирует запоминание. Разученные сценки – упражнения дети
уже по собственной инициативе воспроизводят в самостоятельных играх.
Таким образом, пальчиковая гимнастика играет положительную роль в
коррекционном обучении детей с нарушением речи.
Приведу примеры некоторых
пальчиковых гимнастик, используемых для развития пальчиковой моторики детей с
нарушением речи. Эти упражнения предлагаю проводить в утреннее время, во время
прогулок, во время игр, в вечернее время. Также знакомлю родителей с этими
пальчиковыми гимнастиками и рекомендую использовать их даже во время игр с
детьми дома. Читать далее...
